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不求多:再说“双头金母作出法”

2015/8/12 11:12:39 ytsg 已阅读42271次

职业病——老师的职责
云南个旧 罗建文

    我19岁师范毕业,还没正式上课,去听了几节老教师们的课,同学们(初三)还认为县城里来了一个跟读生。第三天,当我走上讲台,并大胆改变老教师们的一些做法的时候,全班同学惊呆了!

    我是怎样做的,不妨告诉你:老教师——走进教室:“上课。”班长:“起立。”全班同学:“老师好。”老教师:“同学们好,坐下。”我第一天走进教室,我宣布:“上课”,接下来“起立”,“老——师——好!”这哪行,拖拖拉拉,前前后后,不行,重来,但我改变了一下老教师们的做法,我的做法:我走进教室:“上课。”班长:“起立。”我扫视一圈,要求动作统一,站有站相,达不到这一要求,对不起重整一回。接下来,我说:“同学们好。”全班同学:“老师好。”你听听,多整齐,多响亮,多动听,回想起来多甜蜜。

    那已经是二十多年前的事了,这二十多年下来,我就有了职业病——授业解惑,把复杂生涩的知识,用简单明确的讲述,形象生动的比喻,来讲给学生们听。根据他们的层次特点,深入浅出,即使是面对只有小学文化的农村大叔大姐们,我也可以把他们脸上的愁云拨开,他们居然听懂了我讲的酸碱平衡、配方施肥!

    养鸽已有十多年了,开始几年,我在不停地学习,我思考、我实践、我总结,功夫不负有心人,这几年取得了点滴成绩,投入与产出当然是正比了,地方赛能进前三,公棚能进高位(拿中间奖,并非尾奖),输出(出售及友谊赠送)种鸽直接子代也能飞冠军(泸西500KM)、特比亚军(大屯380KM),普赛亚军(个旧240KM),在新疆也能飞500KM四名。还有在昆明、在楚雄、在弥勒的都有好成绩报来,很多成绩就不一一列举。这说明什么?我敢自豪地说,这说明:我的育种是成功的!

    前几天有些时间,我把我的育种心得写成系列文章——“鸽子的遗传学”,目的只有一个,把复杂生涩的知识,用简单明了的语言讲述,用形象生动的实例来分析,让广大鸽友,特别是希望学习的鸽友听懂、掌握。这不,又犯病了,老师的职业病呀。

    回过头来仔细品味,几篇文章确有许多可取之处,当然也有许多的不足,从各位鸽友的评论中就可看出。全国鸽友,有知识比我高深的,成就比我大许多的,当然也有新手鸽友,能从我的文章中学到东西的。只要还有点点用处,我的文章就没有白写。

    上篇《双头金母作出法》中,有几问题我没讲清也没讲透,因此在这里做点滴的补充,请原谅。我的职业病又来了――传道解惑,总想把问题说清一些,让大家理解,把握得更多一些。

    在《双头金母作出法》中我们讲到:通过双头金母作出法,得到目标鸽C雄,它的基因组合只能是:ZAZ2及Z1Z2。

    大家应该清楚地知道,在ZAZ2的组合中,ZA来自于你棚中最好的种雄,Z2来自于你的2号金母,这时,你用ZAZ2去与你棚中1号母的直系雌相配,根据基因走向,你会得到什么样的雌鸽呢?你将得到的是:ZAW1及Z2W1。前者得到的是你棚中的种精老雄A与1号金母的溶血鸽,这不是你最想得到的吗?后者得到的是你1号金母和2号金母的溶血鸽,这同样是你想得到的!

    如果你的C雄是Z1Z2型,用它与你棚中1号金母的直系雌相配,你将得的雌鸽是什么呢?你将得到:Z1W1、Z2W1这两种基因组合。Z1W1是什么?这完全就是你棚中1号金母的基因型,你已经完全自制了另一羽新的1号金母,这还不够吗,你还想要什么?你还想把C雄再配第3、第4羽金母?为什么前辈们把它叫“双头金母作出法”,而不用“三头、四头”的,为什么说C雄是“一个挖不完的金矿”,你懂了吗?

    话又说回来,金母——是随便可以找到的吗?你棚里能有一两羽就成高手了,你还有第三羽、第四羽?一般鸽友可能吗?你问问自己,你有几羽鸽子可称金母的?如果你是大款、高手、前辈,可能有几羽;如果你只是普通鸽友,你还是学好“双头金母作出法”吧,不要再想三头、四头的了。要知道:“一次失败的交配,会使你的鸽族迅速地衰退!”《詹森育种原理》中讲的。

    谨以此文献给喜欢我、想了解我的鸽友!

云南逸天赛鸽 罗建文
2015/8/12


 

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